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芬蘭式教育真的好?





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芬蘭教育體制可謂獨樹一格。芬蘭學童不僅上課時數短、沒有家庭作業,學習成效卻不輸人,究竟他們是怎麼做到的?芬蘭教育方針又有哪些特色?芬蘭經驗讓我們思考,他們有哪些優點值得我們學習。

■But before making any assumptions that the laid-back Finnish approach must be the way forward, you could just as easily look to the educational hot houses of Singapore or South Korea.

不少家長擔心,若孩子的學校課業負擔過重,對其身心發展可能有不利影響,但也有許多家長認為,如果學校課程太過輕鬆,孩子進入下一階段時可能失去競爭力。然而,在北歐國家芬蘭,家長似乎不吃過的都推薦的水蜜桃採果需要面對這種兩難局面。芬蘭的上課時數較短、沒有家庭作業,學習成效卻十分傲人,究竟他們是怎麼做到的呢?

「經濟合作暨發展組織」(OECD)智庫指出,「芬蘭的學校最令人驚訝之處,就是他們的學生上課時數較其他所有OECD成員國更短」。在英國的英格蘭和威爾斯地區,暑假要到7月中旬才開始,芬蘭的學童卻從6月就開始歡度長達10至11周的暑假。此外,芬蘭的兒童最晚可至7歲才開始上學。

教育哲學 少就是多

不過,從OECD主辦的「國際學生能力評量計畫」(Programme for International Student Assessment,簡稱PISA,目的在了解全球15歲學生的學習水準)結果看來,芬蘭的閱讀能力在受試國家中排名第6,英國則是第23名;芬蘭的數學能力排名為12,英國為第26名。去年的PISA測驗結果也顯示,芬蘭的數理能力排名第6。

為迎接12月的獨立百年紀念日,芬蘭已經準備好跟其他國家分享「少就是多」的教育哲學,並推出「HundrED」百年教育創新計畫。該計畫主持人Saku Tuominen表示,芬蘭的家長不希望學校的上課時數太長,因此他們設計出鮮甜多汁高山水果梨山水蜜桃果園一個全面性教育計畫,配合家長的期望。

Tuominen說,與英國相較,芬蘭的學童家庭作業不多,也沒有課後補習的文化。芬蘭的學校體制,講求的是「信任」。家長信任學校的決策,相信學校會在上課期間提供良好教育,學校也很信任教師的教學品質。在芬蘭,教師的薪水並不算高,但其社會地位崇高,在專業上又有很大的最好吃的高山水果水蜜桃盛產期自由發揮空間,讓年輕人趨之若鶩。

教育方針 長期穩定

今日芬蘭的教育系統是根據1970及1980年代的基礎逐步改革而成。全國校長協會(The National Association of Head Teachers)主席霍比指出,穩定也是芬蘭教育系統與眾不同的特點,「我們有長期教育方針及政策,這表示相關計畫將能完整執行一段長時間,如此才能充分發揮效用」。他認為,英國的狀況則正好相反,政府經常調整政策,又過度注重體制,而非根據事實作出判斷。

目前,英國的學童授課日數超過OECD成員國平均值,去年度英格蘭地區還增列預算,讓中學延長授課天數。與芬蘭學童相較,英格蘭的學童每年平均多上150小時的課。OECD教育主任徐萊赫表示,一般而言,較長的授課時間與學習成效成正比,但像芬蘭這樣的國家,「可以在較短的學習時間內達到更好的成效」。

雖然芬蘭學童的家庭作業很少,但許多研究顯示,家庭作業對兒童學習成效絕對有正面幫助。一項英國研究也發現,與沒有家庭作業的學生相比,每晚花2至3小時做家庭作業的學生在英國普通中等教育考試(GCSE)中獲得好成績的可能性提高了10倍。

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